写字的战略与战术
老百姓讲，字是出马枪。一篇文章，内容再好，字写的七歪八斜，大小不均，行不平，竖不正，像一纸乱麻，也没有人想看下去。字写的大小均匀，中规中矩，横平竖正，右斜一条线，左斜一条线，格只占七分，一张一个样，文章内容再差劲，也会给你印象分。
我这辈子，最大最大的遗憾，就是没学会好好写字，写起字来，要么标标准准地写长方形的方正体，但那样会很慢。稍微快一些，字就飞了，结果可能自己也认不得。因此，在单位，我的字和我的话，历来是别人讲我故事的核心话题。
在晋城的时候，办公室的一批小年轻看惯了我的字，不论我如何飞，都能把我写下的一团乱麻理成规规范范的文字。
后来去了长治，我不可能再有那么多时间培养翻译了，只好硬拼五笔字型，能拿笔记本打的，决不多写一个字。记得当时的第一次党政联席会，我讲了自己施政的双八双十理念，我讲话很快，办公室的秘书没有记全，写会议纪要没法写，就来找我要笔记，我很痛快地拿过他，说，只要你能认下来。随便看。结果，她打开一下，七八成不认识，还是办公室主任见得世面多，把我笔记本的会议内容复印下来，传真到晋城，请晋城我的专用翻译们帮忙，才把纪要出了。
到省公司后，我也尽可能不写字，但是有些文件，必须手签，不能上办公自动化。尽管我写得尽可能慢，但是还是改不了飞的姿态，以至于，总经理找秘书处的人间接问罪，看看你们主任写的是什么？
因此，在牛儿一年级的时候，我就很重视他的写字问题，在家里，只要我看见他写字，就要和他讲笔顺问题、笔画周正问题。二年级时，在我的力主下，他报了一个业条书法班，开始学习写毛笔字。练了两年，后来又换了上门老师，经过三四年间间断断的练习，软笔书法有了一定基础，硬笔字，也有了提升，但是呢，这些进步和提升，都是停留在练字时，一到写作业时，就又成了大如核桃，小如蚂蚁这样的乱麻了。而且，速度也上不去。
我观察了几节书法老师的课，觉得她太过于重视每个笔划、每个字的局部问题，而忽视了字内笔画、字间、行间、页内整体文字的系统组合概念这些写字的战略性问题。同时，对于书法中的横平竖直，左低右高，等等理论性的东西联系实际讲授的不够。孩子每节课都在写，但是为什么这样写的道理讲得不多，只是写不好了，她再写一个，让你再写一行。实际上，孩子只是在用手写，而不是在用心写。这样解决得了写字的战术问题，解决不了写字的战略问题。
我很委婉地向她建议，多教一下孩子写字的谋篇布局及理论基础问题，但她有她的套路，还按她的节奏走。我看了一下，按这练法，如果是一年级还可以，现在的五年级，恐怕到了高中毕业这字也练不成。因此，我只好以孩子功课紧为理由，中断了她的教学。
与此同时，我到网上去百度网上的书法理论课，从老曾的作文课，狐日老师的诗歌作文课的经验中，我觉得只要选对了，网上还是能找到许多非常好的课程，只是我们这此买针的，没有及时的遇上卖针的而已。
百度了一番，比较了一下，我选中了一个网名叫翰墨今香的书法家的讲课视屏，先试看了几集，正是我想要的那种课。立即网付，购了下来，开始和牛儿一起上。
这个栏目共三十五节课，第一节是写好字的第一诀窍——横平竖直的三个关键点，第二节是汉字的结构规律——宁上勿下。第三节是掌握抑左扬右——字就写好了三分之二；第四节是不懂主笔——字就写不漂亮。第五节主笔的三种情况——你与字字高手之间的差别。第六节把偏旁部道归为八大类，简单明了记得牢。第七节是学会了一个，等于学会了七个——秃宝盖系列。第八节人字旁系列大翅膀小腰身中宫收紧。第九节……。
我从头尾看了一遍，和老曾的作文课一样，有恨不相逢少年时的感觉。因此呢，立马开始交待女儿，正式告知书法老师停课，一面要求牛儿按一周二到三课的节奏，边听边练。
目前，牛儿已把35节课全部看完，并按课程要求，认真练习，很快，字就有了脱胎换骨的变化。字的大小均匀了，横平竖直斜度一致了，宁上勿下，抑左扬右的要领掌握了，过去的那些大小不一，杂乱无章的作业页面，无影无踪了。
到了这个时候，我才轻轻地松了一口气，这小学阶段，练一手好字，而且是速度快又能写好的好字，对于提升他在初中高中的学习效率，是一件善在未来的美事啊。
牛儿写字的二个阶段的得与失，告诉我们，这老师也要宁选对的，不选错的。贵一点，也比那些“公家活，慢慢磨，磨的快了费家伙”的老师要好得多。当然，我不是全否定前面老师的功劳，人家在牛打好笔画及单字上的底功上，是功不可没的。其问题在于，只能教了幼儿园的学生，教不了小学及以上的高年级学生而已。
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